PRIMER ENCUENTRO ESCUELA Y FAMILIA

Les presentamos a continuación el vídeo del Juez de menores D. Emilio Calatayud, que pudimos ver al principio de la sesión y que nos sirvió para iniciar el debate.


Unas fotitos del desarrollo de la sesión...¡qué bien lo pasamos!...

Visit www.moblyng.com to make your own!

Terminamos la sesión viendo esta presentación de Rubém Alves...nos hizo reflexionar y fue muy enriquecedor.

Educar Rubem Alves

View more presentations from guest5b0458.

Nos despedimos con un cafecito, unas pastas y una animada conversación...¿completito,... no?

LES ESPERAMOS...¡NO FALTEN!

¡GENIAL!...NOS HA GUSTADO MUCHÍSIMO ESTA SESIÓN...

"VICTORIA "... ha sido estupendo poder contar contigo.

La sesión del lunes 1 de junio estuvo muy provechosa para todos y todas. Iniciamos un bonito camino hacia el conocimiento de las propias emociones y las de nuestros hijos/as y alumnos/as. Este es el esquema de lo expuesto, por si no vinieron y les interesa, gracias.

LA FAMILIA Y LA ESCUELA COMO MODELO AFECTIVO Y SOCIAL.

Las Emociones
• Sentir y mostrar afecto.
• La importancia de la familia como modelo afectivo y social.

OBJETIVOS
• Tener conciencia de los propios sentimientos y de los de otras personas.
• Hacer frente de manera positiva a los impulsos emocionales y de conducta y regularlos.
• Plantear objetivos positivos y trazar planes para alcanzarlos.
• Utilizar dotes sociales positivas a la hora de relacionarnos.
• Mostrar empatía y comprender los puntos de vista de otras personas. (base de convivencia)

FACTORES PROTECTORES FAMILIARES
• Buen apego emocional y comunicación en la familia.
• Estilo educativo democrático (disciplina y afecto).
• Tener en la familia un modelo de referencia.
• Una buena familia apoyada por una buena escuela.

FACTORES PROTECTORES ESCOLARES
• Buen apego emocional y comunicación en la escuela.
• Estilo educativo democrático (disciplina y afecto).
• Tener en la escuela un buen modelo de referencia.
• Una buena escuela apoyada por una buena familia.

PROCEDIMIENTOS ,PENSAR ANTES DE ACTUAR
• En mí (egoísmo del bueno)
• En otras personas.
• Autocontrol emocional.
• Inteligencia y motivación escolar.
• Emociones positivas:
- alegría,
- orgullo por los logros,
- amor, (optimismo).

¡MEJOR PERSONA!

La escuela y la familia
comparten sus experiencias
y sus inquietudes colaborando así
en el crecimiento personal
de nuestras niñas y niños.
¡Nuestro mayor tesoro!

"LAS EMOCIONES:SENTIR Y MOSTRAR AFECTO". LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA COMO MODELO AFECTIVO

Les esperamos el lunes 1 de junio a partir de las 15:30 en el Cole para celebrar la última sesión del Proyecto Escuela-Familia. Contamos con la colaboración de Victoria Soto que nos ayudará con el tema que proponemos. No se lo pierdan, será muy interesante.

CADA FAMILIA ES UN MUNDO,
ESTO ES VERDAD, NO ES UN CUENTO:
PARA CADA NIÑO Y NIÑA,
SU FAMILIA ES SU UNIVERSO.

ES EL SUELO EN EL QUE PISA
CUANDO APRENDE A CAMINAR,
SON LAS MANOS QUE ACOMPAÑAN,
POQUITO A POCO, SU ANDAR,

ES EL AIRE QUE RESPIRA
Y ESE OLOR PARTICULAR,
SON LAS PALABRAS DE AFECTO
Y EL "NO" DE MAMÁ O PAPÁ.

ES EL NIDITO PEQUEÑO
CON CALORCITO DE HOGAR,
Y ESA CASA GIGANTE
QUE NOS INVITA A JUGAR.

(Viviana Lasover)

...acabaremos la tarde con una "buena merienda".

EL LUNES PASADO, 4 DE MAYO, NOS VOLVIMOS A ENRIQUECER MUTUAMENTE CON LA REUNION QUE MANTUVIMOS EN EL COLE.
¿EN QUÉ NOS FIJAMOS?.
ESA FUE LA GRAN PREGUNTA A LA QUE CONTESTAMOS.
¿EN QUÉ NOS FIJAMOS PARA EVALUAR A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS, TANTO EN EL COLE COMO EN CASA? ¿EN QUÉ NOS FIJAMOS PARA PROMOCIONARLO DE CURSO O HACERLO REPETIR? ¿EN QUE NOS FIJAMOS PARA OPINAR SOBRE LOS MAESTROS Y MAESTRAS?
LO PASAMOS BIEN Y AL FINAL NOS COMIMOS UNAS TARTAS EXQUISITAS.
NO DEJEN DE VENIR A LA PRÓXIMA Y ÚLTIMA DE ESTE CURSO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PRIMARIA

Estos son los criterios de evaluación de Lengua Castellana y Matemáticas de los tres ciclos de Educación Primaria.

criterios evaluacion

View more presentations from marycoleguay.

AQUÍ VAN LOS CRITERIOS DE PROMOCION QUE MOSTRAMOS EN LA REUNIÓN.
AL FINAL DE LA PRESENTACIÓN ESTÁN LAS CUESTIONES QUE NOS PLANTEAMOS SOBRE COMO EVALUAR Y VALORAR LO QUE HACEMOS Y COMO LO HACEMOS, TANTO MAESTROS COMO FAMILIAS,CON RESPECTO A NUESTROS HIJOS E HIJAS. ESPERO QUE LES HAGA PENSAR.

Criterios De Promocion

View more presentations from marycoleguay.

REUNIÓN DEL 16 DE MARZO

El pasado lunes 16 de marzo tuvimos la reunión de familias con profesorado para compartir aprendizajes. En esta ocasión contamos con la dinamización de Rosi de la Guardia, profesora de la Facultad de Educación, especializada en temas de familia.
El título de la actividad fue: "LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LAS FAMILIAS".

Se trataba de:
.- Reflexionar juntos sobre lo que entendemos por ser competente.
.- Analizar lo que queremos que nuestros hijos/as y/o alumnos/as aprendan: aprendizajes imprescindibles y su relación con las competencias básicas.
.-Analizar el concepto de Competencia Básica y conocer las que propone la L.O.E. (Ley Orgánica de Educación.
.- Identificar situaciones cotidianas mediante las cuales las familias intervengan de manera activa en la adquisición de las competencias básicas de sus hijas e hijos.

La verdad es que Rosi, haciéndonos pasarlo bien, consiguió su propósito; ya que de forma participativa logró que entendiéramos todos y todas los nuevos enfoques educativos por los que aboga esta ley . Desmenuzando cada Competencia y asociándola a lo que ya hacemos y a lo que podemos hacer por cada una de ellas llegamos a acuerdos y conclusiones del todo interesantes. Sobre todo asumimos la idea general de que el papel de las familias es del todo fundamental para conseguir personas competentes.


Como colaboradora del Proyecto ATLÁNTIDA, que trabaja por una educación y cultura democrática, nos recomienda que visitemos este enlace para saber más.
www.proyecto-atlantida.org

Por nuestra parte les dejamos aquí las ocho Competencias Básicas que propone la L.O.E. para su lectura y reflexión.


Las Competencias Básicas

Competencia en comunicación lingüística: La adquisición de esta competencia supone que el estudiante es capaz de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita, y asimismo saber interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos. Debe permitir al alumno formarse juicios críticos, generar ideas y adoptar decisiones. En el caso de lenguas extranjeras, significa poder comunicarse en alguna de ellas de modo que se enriquezcan las relaciones sociales y favorezcan el poder desenvolverse en contextos diferentes.

Competencia matemática: Supone poseer habilidad para utilizar y relacionar números, sus operaciones básicas y el razonamiento matemático para interpretar la información, ampliar conocimientos y resolver problemas tanto de la vida cotidiana como del mundo laboral.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Es la habilidad para desenvolverse de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto en el que los avances científicos y tecnológicos están en continuo desarrollo.

Tratamiento de la información y competencia digital: Esta competencia se refiere a la capacidad del alumno para buscar, obtener, procesar y comunicar información y trasformarla en conocimiento. Esto supone habilidad para acceder a la información y transmitirla en diferentes soportes, así como hacer uso de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales de modo eficiente.

Competencia social y ciudadana: Entre las habilidades de esta competencia se incluyen el conocerse y valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar las ideas propias y escuchar las ajenas, comprendiendo los diferentes puntos de vista y valorando tanto los intereses individuales como los de un grupo, en definitiva habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica.

Competencia cultural y artística: Esta competencia se refiere a la capacidad de conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente las distintas manifestaciones culturales o artísticas, así como saber emplear algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias.

Competencia para aprender a aprender: Se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida, es decir a la habilidad de continuar aprendiendo de manera eficaz y autónoma una vez finalizada la etapa escolar. Esto implica, además de tener conciencia y control de las propias capacidades y conocimientos y estar debidamente motivado, el saber utilizar adecuadamente estrategias y técnicas de estudio.

Autonomía e iniciativa personal: Responsabilidad, perseverancia, autoestima, creatividad, autocrítica o control personal son algunas de las habilidades relacionadas con esta competencia, unas habilidades que permiten al estudiante tener una visión estratégica de los retos y oportunidades a los que se tiene que enfrentar a lo largo de su vida y le facilitan la toma de decisiones.

APRENDIENDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL MARCO DEL PROYECTO ESCUELA-FAMILIA

NUEVO ENCUENTRO ESCUELA FAMILIA EL DIA 16 DE MARZO

El día 16 de marzo nos volveremos a reunir las familias y los maestros y maestras para aprender juntos. En esta ocasión nos hablará Rosi de la Guardia (profesora de la Facultad de Educación),y trabajaremos sobre las COMPETENCIAS BÁSICAS que se proponen en la nueva Ley de Educación (L.O.E.)
Es importante que nos formemos juntos en esta tarea común que compartimos: EDUCAR.

ESPERAMOS SU ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN
...TOMAREMOS CAFÉ Y PASTAS

PLAN CANARIO DE FORMACIÓN PARA LA FAMILIA
El Plan Canario de Formación para la Familia de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, surge con el objetivo de mejorar el diálogo familia-escuela a través de la formación de los padres y las madres, fomentando su participación en los Centros Educativos y dotándoles de las estrategias y los conocimientos que les permitan responder a las necesidades educativas que presentan sus hijos/as.
PORTAL COLABORATIVO
http://www.familiasenred.es/
SERVICIO TELEFÓNICO GRATUITO DE ATENCIÓN A LAS FAMILIAS:
900400405 (Asesoramiento y orientación psicopedagógica y jurídica, en horario de 18 a 21 horas de lunes a viernes)

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE PRESENTACIÓN DEL N.O.F. DEL DÍA 16 DE FEBRERO

ENCUENTRO DEL 16 DE FEBRERO

El día 16 de febrero trabajamos la parte del reglamento que afecta a los derechos y deberes de cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa.

PRESENTACIÓN CON LA PARTE DE NUESTRO NOF QUE AFECTA A LOS DERECHOS Y DEBERES:

Normas De OrganizacióN Y Funcionamiento

View more presentations from marycoleguay.

PLAN DE TRABAJO DE LA SESIÓN:

1.- Jueguito de distensión y toma de confiaza.
2.- Lectura y comentario de cada uno de los objetivos de nuestro Plan de Acción Tutorial. ¿Qué se puede hacer desde el ámbito familiar para reforzar estos objetivos?.
3.- Presentación en Power Point de la parte de nuestro NOF (normas de organización y funcionamiento) referida a los Derechos y Deberes de cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa. Comentario y reflexión conjunta.
4.- Como siempre, cortadito y pastas.