Primer encuentro del Programa

Como ven en las fotos de abajo, el éxito de asistencia a este primer encuentro fue muy gratificante para todos. Estuvimos casi dos horas escuchando, opinando, debatiendo sobre las NORMAS que debemos tener en casa con nuestros hijos e hijas. Cómo establecerlas, cómo aplicarlas, cómo consensuarlas.... Quedamos encantados con Verónica, nuestra ponente facilitada por el Ayuntamiento de Tacoronte, y con la gran participación y el enorme interés demostrado por los y las participantes. GRACIAS A TODOS. Y NO SE PIERDAN LA PRÓXIMA.

UN BUEN ARTÍCULO DE NUESTRA AMIGA JUANI MESA

Suponemos que los asistentes al último encuentro del curso pasado del programa Escuela y Familia, recordarán a Juani Mesa. Ella fue la dinamizadora de esta sesión y aprendimos un montón esa tarde.
Seguro que les interesa leer este estupendo artículo, publicado en la revista "Santa Anna", de la Escuela Pía de Mataró, en diciembre de 2005. 
Se titula "Educar empieza en casa" y, como siempre, no le falta razón.
¡QUE DISFRUTEN!

 EDUCAR EMPIEZA EN CASA

JUANI MESA DIO UNA CHARLA MUY INTERESANTE SOBRE CONVIVENCIA...CÓMO APRENDER A NEGOCIAR Y COMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS/AS, ALUMNOS/AS...

Durante dos horas pusimos en práctica "recetas" sencillas para intentar abrir un canal de diálogo con los hijos/as y así ayudar a solucionar problemas que surgen en cualquier momento de la vida familiar ; enseñarnos a pensar antes de actuar,aplicando las cuatro "preguntas mágicas", enseñando a reflexionar para poder distinguir entre lo que está bien y lo que está mal, teniendo en cuenta si lo que decidimos es seguro, justo, agradable y eficaz...¡Gracias Juani!
Luego tuvimos una espectacular merienda...aquí unas fotitos...

CONCLUSIONES DE LA ULTIMA REUNIÓN

En la última sesión que tuvimos el lunes 19 de abril, después de jugar un ratito a regalarnos adjetivos positivos, estuvimos estrujándonos los sesos para definir el colegio que queremos. Nos dividimos en pequeños grupos de trabajo y después hicimos la puesta en común.
Aquí están las conclusiones a las que llegamos entre todos: padres, madres, maestros y maestras:
¿Qué escuela queremos?
• Alegre
• Solidaria
• Que trabaje la inteligencia emocional.
* que forme personas autónomas y asertivas.
* que la diferencia nos enriquezca.
• Moderna y adaptada a las nuevas tecnologías.
• Que forme la conciencia ecológica.
• Comprometida con el entorno.
• Que impulse, valore y respete las tradiciones y costumbres.
• Que prepare para ser ciudadanos en el mundo.
• Que sea competente a nivel curricular.
• Que atienda a la diversidad.
• Saludable.
• No sexista.
• Tolerante.
• Crítica y reflexiva.
• Transparente, abierta, participativa.

ALGUNAS FRASES PARA REFLEXIONAR

"Lo que se hace a los niños, los niños harán a la sociedad"
Karl Mannheim

"Un buen padre vale por cien maestros"
Jean-Jacques Rousseau

"Los niños comienzan por amar a sus padres.
Cuando ya han crecido, los juzgan, y, algunas veces, hasta los perdonan"
Oscar Wilde

"El manantial desaprueba casi siempre el itinerario del río"
Jean Cocteau

VICTORIA SOTO NOS HABLÓ DE LOS VALORES Y LOS DILEMAS MORALES...

Esta tarde tuvo lugar una sesión muy interesante de formación en el Colegio Guayonge.
Dentro del Proyecto de Mejora:"Escuela-Familia" se ha organizado un encuentro con Victoria Soto como ponente.
Hemos trabajado los Valores y los Dilemas Morales.
Empezó definiendo los principales valores. Luego trabajamos los estadios de razonamiento moral de Piaget-kolhbert y finalizó haciendo un planteamiento de un dilema moral real...Fue muy interesante y enriquecedor...

... nuevamente volvimos a reflexionar y a cuestionarnos muchísimas de las cosas que hacemos a diario; nos ofreció alternativas para hacerlas de otra manera ..y así obtener mejores resultados en nuestra labor educativa diaria, como padres y madres y/o como maestros y maestras...


Acabamos con un buen café, rosquetes y bizcochón...ummmmmmmmmmmmmmhhhhhh!!!!!

CONTENIDOS DE LA SESIÓN “Los Valores y los Dilemas Morales” MARTES 16 DE MARZO; a las 15:30h.

Definición de los principales valores.

· Libertad: es poder decidir por sí mismo, sin ser esclavos de nadie, ni siquiera de la propaganda comercial y política. Informarse bien, sí; dejarse manipular, no.

· Amistad: es querer el bien del amigo, no sólo el mío; es confiar; es estar siempre ahí cuando el otro nos necesita.

· Justicia: es dar a cada uno lo suyo. El mundo está lleno de injusticias, pequeñas y grandes: en el reparto del dinero, en conseguir trabajo, en el modo de tratar a unos y a otros, en la terrible desigualdad de oportunidades entre países ricos y países pobres. Hay tribunales para impartir justicia, pero no siempre son justos.

· Solidaridad: viene de soldar; es unirse a quien está sufriendo injusticia o lo está pasando mal por cualquier motivo, sin que nadie se preocupe por él.

· Respeto: es lo contrario a desprecio, burla o manipulación. Toda persona, por joven o por anciana que sea, por sabia o ignorante que sea, por muchos defectos físicos o psíquicos que tenga, merece respeto y atención. Hasta un delincuente merece respeto como persona, aunque odiemos el delito que comete.

· Responsabilidad: es cumplir los compromisos adquiridos. Es lo contrario a inhibirse, a escapar del trabajo o de dar la cara.

· Sinceridad: es decir, a quien tenga derecho a saberlo, lo que yo creo que es verdad. Si un desconocido me pregunta la hora y tengo reloj, debo decirle la verdad. Si alguien con quien no tengo intimidad, me pregunta si me va bien en mi matrimonio, no tengo obligación de contestar, porque él no tiene derecho a saberlo.

Los estadios de razonamiento moral de Piaget-Kolhberg

1. Heteronomía: No hay conciencia moral. El bien y el mal lo determinan otros. La heteronomía suele durar los cinco o seis primeros años, aunque en esos años se va avanzando en moral, pero heterónoma. Los adultos delincuentes no pasan de este nivel. Ley educativa básica: mucho cariño y normas claras .

2. Egoísmo mutuo (Individualismo): empieza cuando el niño descubre las reglas del juego. La norma moral de este estadio es la Ley del Talión (formulada “te trato como tú me tratas”). No hay delincuencia, sino egoísmo. Suele durar hasta la adolescencia. Muchos adultos se estancan en él (y se glorían).

3. Expectativas interpersonales: surge con fuerza el deseo de agradar para ser aceptado. Deseo de entrar en el círculo, de encontrar amor fuera de la familia. Posibles conflictos entre expectativas de padres y las del grupo de amigos. Suele durar hasta los 17-20 años. Se intenta que los otros sean felices, pero queda el egoísmo de ser aceptado. El fin de la infancia supone descubrir que no todos los sueños son realizables.

4. Responsabilidad y compromiso (Sistema social y conciencia): me siento responsable de aquello a lo que me he comprometido. Comienza la autonomía, la adultez moral. Si no hay compromiso, no hay responsabilidad, con lo que se limita a familia, trabajo, amigos, etc.

5. Todos tienen derecho (Contrato Social): los dos grandes derechos humanos son la vida y la libertad: se lucha para que todos puedan ejercerlos. Se supera el propio círculo. Es un paso crucial: reconocer la injusticia del mundo.

6. Todos somos iguales o hermanos (Principios éticos universales): Se reconoce en la práctica la igualdad y dignidad de todos. La regla que rige este estadio es la Regla de Oro: hacer por el otro lo que quiero que hagan por mí. Kohlberg pone como ejemplos a M. L. King, a Gandhi, a la madre Teresa. Pero murió con la ilusión de que el mayor número de nosotros llegara a este estadio.

LOS CINCO PENSAMIENTOS...UNA SESIÓN ESTUPENDA IMPARTIDA POR VICTORIA SOTO

Hoy Victoria Soto Cabrera estuvo en nuestro Colegio y tuvimos la oportunidad de disfrutar de una sesión muy interesante dentro del Proyecto de Mejora:" Educando Juntos".
Trabajamos los cinco pensamientos básicos para tener una buena relación interpersonal:

Ø PENSAMIENTO CAUSAL: Capacidad de definir o diagnosticar un problema interpersonal.

Ø PENSAMIENTO ALTERNATIVO: Capacidad para encontrar el mayor número posible de salidas alternativas a una situación dada.

Ø PENSAMIENTO CONSECUENCIAL: Capacidad de prever las consecuencias de un hecho o dicho.

Ø PENSAMIENTO DE PERSPECTIVA: Capacidad de ponerse en el lugar de otro.

Ø PENSAMIENTO MEDIOS-FIN: Capacidad de trazarse objetivos y planificar como conseguirlos.
Esta sesión está basada en un programa diseñado por el profesor Robert R. Ross (Universidad de Ottawa), e introducido en España por Manuel Segura (Universidad de La Laguna).

La Sesión se desarrolló de forma muy amena y distendida. Aprendimos mucho y creo que si "practicamos" podemos sacar mucho provecho de esta experiencia.

para saber más: "Educación en valores y familia" de Manuel Segura